超常儿童的教育有着悠久的历史，但与其他类型特殊儿童的教育不同，超常儿童教育一直存在很多争议性的议题，在我国，由于种种原因超常教育曾一度被视为学术研究和教育实践的禁区。1978年以后，由于现代化建设对于拔尖人才的迫切需要，国家开始关注并推进这一领域，中国科学院心理研究所成立了超常儿童研究课题组，并在全国范围内建立了超常儿童追踪研究协作组，超常儿童的教育实践和学术研究开始启动。此后，相继在中国科技大学、西安交通大学等12所高等院校成立了少年班，70多所中小学开办了实验班，对一些资质优异的儿童进行了比较系统地教育和培养。超常教育开展30年，在借鉴国外经验的基础上，围绕着超常儿童的评估和鉴别、认知特点、智力非智力因素、个性特征与教育及管理的方法等问题展开了一定探讨，引起了国际上同行专家的重视。但是，超常教育领域仍存在着许多值得我们进一步去探索的课题。来源《超常儿童的发展与教育》一书（作者：苏雪云，张旭）

测评意义：

    便于对服务性人才、 创造性人才、领导性人才的定制培养 ，超常行为对开展个性化教育有借鉴意义。

测评须知