小学生心理服务管理系统
心理测评在小学教育中的作用
我们教育的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，身、心两方面都得要到健康发展。开展心理健康教育工作，是实施素质教育的一项重要工作。小学生心理健康教育，是面向全体小学生，旨在全面促进小学生健康心理，包括良好的智力因素和非智力因素的形成和发展，目的是提高小学生心理素质。无庸置疑，在当下的社会背景和教育形势下，小学生心理健康教育是非常重要的，而心理测评在其中扮演着不可替代的重要作用。
l 教育的一条基本原则是因材施教。心理测评的各种技术可以帮助教师更准确，更客观，更迅速，更全面地了解学生的特点；
l 教育的过程实质上是“教”和“学”的过程。心理测评可以一方面促使教师改善教学方式，提高教育质量，另一方面也帮助学生反省和改善学习方法和学习态度，提高学习效率；
l 要想发展教育事业，就必须不断地改进教育体制、教育目标、教材和教法。心理测评的技术和方法可谓教育改革的重要工具之一；
l 教育中学生的选拔离不开心理测评。有助于提高发现人才的可靠性和科学性；
l 教育领域的定量化研究所依赖的主要资料来源之一是心理测评的结果，有针对性的制定出教育方针，教育目标和教育措施。
测评价值
开展学生心理测评，不仅是建立学生心理档案的重要内容，还可掌握每个学生的心理健康状况，动态的监测学生心理变化情况，对有心理危机的学生还能早发现，早干预，防止极端情况发生，有效的做到预防、预警和干预；学生家长也能通过网络随时随地查看到孩子的心理档案，有利于学校、社会、家庭相互配合形成合力。
心理健康量表
心理素质量表
量表作用：Ayres的感觉综合理论认为，人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑整合作用，完成对身体内外的知觉并作出反应，当感觉系统无法正常运转时就出现了感觉综合失调。该量表从前庭功能、触觉防御、身体协调性等方面对6-12岁的学龄期儿童的感觉综合能力进行评估。
量表作用：EPQ分成人和幼年两种，幼年问卷用于7~15岁的各年龄组，艾森克通过因素分析对EPQ中四个量表不同的作用，E为测个性内外性、N测情绪稳定性和神经质倾向、P测精神质、L测掩饰作用。
量表作用：心理适应能力是指个体在与环境的相互作用过程中调节自己以适应社会生活的能力。心理适应能力与自信心、意志力、情绪调节能力、耐挫能力等心理品质有关，是评价现代青少年心理素质的必备工具。
量表作用：儿童自我意识反映了儿童对自己在环境和社会中所处的地位的认识，也反映了评价自身价值观念，是个体实现社会化目标、完善人格特征的主要保证。用于临床对行为问题、情绪障碍、儿童自我意识的评价、治疗追踪。主要适用于8-16岁儿童和青少年。
量表作用：该量表不仅包括了主观上的担心、紧张，而且还包括了社交回避和害怕否定。主要适用于儿童社交困难的评估。
应用流程
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